Denne artikel undersøger, hvordan forskelle i kognitiv stil, specifikt feltafhængighed og feltuafhængighed, påvirker skolepræstationer. Resultaterne viser, at feltuafhængige elever generelt klarer sig bedre end feltafhængige, både inden for specifikke fag og på tværs af alle fag.
Artiklen beskriver, hvordan individer varierer i deres kognitive stil fra feltafhængighed til feltuafhængighed. Feltuafhængige lærende er bedre til at isolere og analysere relevante detaljer, hvilket fremmer deres præstation i analytiske opgaver. Mænd scorer typisk højere på feltuafhængighed, mens kvinder er mere feltafhængige. Disse forskelle har betydelige pædagogiske implikationer, da undervisningsmetoder kan tilpasses for at optimere læring blandt forskellige elevgrupper.
