I Danmark er der en stigende andel af drenge, der bliver udskilt fra almenundervisningen til specialskoler og specialklasser, især i Region Sjælland. Selvom der er en national ambition om inklusion i almenundervisningen, er segregeringsgraden steget, med 7,8 % af drengene og 3,1 % af pigerne i 2023, der modtog segregeret specialundervisning.
I en undersøgelse af 140 ottende klasses elever viste selvdisciplin, målt ved selvrapporter, forældrerapporter og lærerapporter, sig at forudsige karakterer, skolefravær og testresultater bedre end IQ. Resultaterne antyder, at mangel på selvdisciplin kan hindre elever i at nå deres intellektuelle potentiale.
Der er uenighed om, hvorvidt piger eller drenge er i risikozonen i skolen. Piger præsterer bedre end drenge, især i traditionelt feminine fag, men de er også mere sårbare over for indre distress. Undersøgelsen viser, at piger i folkeskolen klarer sig bedre akademisk, men også er mere udsatte for indre problemer, uanset deres skolepræstationer.
En væsentlig forklaring på kønsforskellene i elevresultater fokuserer på interaktionerne mellem elever og lærere. Denne undersøgelse viser, at tildeling af en lærere af samme køn forbedrer præstationerne for både piger og drenge samt lærernes opfattelse af elevernes præstationer og engagement i undervisningen.
Ved at bruge data fra ECLS-K-kohorten fra 1998–99 viser vi, at læreres karakterer ikke stemmer overens med testresultaterne. Drenge får lavere karakterer end piger, selvom de præsterer lige så godt på test i læsning, matematik og naturvidenskab. Når ikke-kognitive færdigheder tages i betragtning, forsvinder denne skævhed.
